Ali je mogoče otroka zanimati s študijem? Kako ohraniti svojo avtoriteto in ne izgubiti stika z najstnikom? Zakaj starši ne zaupajo? Otroška klinična psihologinja Elena Morozova govori o težavah in načelih sodobnega izobraževanja.

Psihologije: Sodobni starši dajo veliko različnih literature, se predajo, pojdite s psihologi in veliko razmišljajo o vzgoji svojih otrok. Toda hkrati starši živijo svoje življenje, gradijo kariero, izginejo v službi in otroci pogosto nimajo svoje prisotnosti, komunicirajo z njimi. In kakšne trende vidite, kaj vam je všeč in kaj je zaskrbljujoče v odnosu staršev in otrok?

Elena Morozova: Trendov je veliko. Prihodnje matere in očki se resnično aktivno pripravljajo na starševstvo, se vnaprej udeležijo seminarjev, kupujejo knjige. Toda potem čutijo zmedo, ker so knjige obljubljale eno stvar, v resnici pa je vsa ta priporočila težko izpolniti. Mislim, da je to ena glavnih težav.

Mnogi starši ne zaupajo sami, ne pa tudi starševsko intuicijo. Ne razvijajte ga, včasih ga sploh ne vključite, ampak zaupajte nasvetom strokovnjakov iz knjig, treningov. Zato ne razumejo vedno, kaj storiti, hkrati pa čutijo visoko odgovornost do družbe.

Otroka je treba zagotovo dati posebnemu vrtcu, nato v dobro šolo. Vse je treba storiti tako, da je uspešno, pozitivno. Starši čutijo tesnobo, so izgubljeni, ne razumejo, kaj in v tem trenutku.

Zdi se vam, da bi lahko bolj zaupali?

E. M.: Mislim, da bi bilo to bolj pravilno. Vsaj vredno je razviti sposobnost razmislek v sebi. Očitno ne gradi strategije in ji sledite. In rastejo z otrokom in poskušajo vzpostaviti odnose v procesu tega razvoja.

Ločeno vprašanje je, kako zgraditi odnose z odraslimi otroki, ki imajo svoj položaj, ko pridejo v konflikt z odraslimi. Tu starši ne razumejo: bodisi morajo strogo potrditi svojo avtoriteto, zgraditi meje ali, nasprotno, iti k otroku in komunicirati z njim v mehki obliki, pri čemer se zavedajo, da ima težko starost, hormonsko nevihto. Kaj storiti?

E. M.: Priporočljivo je zgraditi odnos pred tem časom, da otrok razume: starš ga bo sprejel v kakršni koli situaciji, razumel, da bo lahko delil svoje težave, izkušnje. Tako da obstaja zaupanje drug v drugega, željo po komunikaciji in sposobnost delitve odgovornosti med seboj.

Avtoritarni starši pridejo k psihologu prepozno, ko otrok že odkrije nevrozo ali neobvladljivo vedenje

Kogda otnoшeni чem-TOSLOжNeNы, зRoslыm ssthoyt bыtь madree, upAtь. Se pravi, še vedno morate graditi te mostove, ne izgubite povezave z otrokom. In komunicirajte z njim ne v akutnem konfliktnem stanju, ampak ko sta se oba malo ohladila.

Pomembno je tudi razumeti, da ne obstajajo samo metode disciplinskega ukrepanja, nasilja in pritiska starševske avtoritete, včasih šale, izjemna reakcija odraslih dejanj. Glavna stvar je, da na kakršen koli način stopite v stik in vidite, slišite, kaj ima otrok v notranjosti. In poskusite skupaj ugotoviti.

Ali se vam ne zdi, da https://sexpill.com.ua/ bolj avtoritarni in težki starši veliko manj pogosto dvomijo v svoje načine izobraževanja in se manj verjetno obrnejo na psihologe? In starši so mehkejši, humanistično usmerjeni doživetje več zmede in pogosteje priskočijo na pomoč.

E. M.: Kot kažejo moje klinične izkušnje, raje pridejo na drugačno pomoč. Zaskrbljen, humanističen, kot rečeno, starš, ki zelo skrbi za čustveno zdravje in dobro počutje otroka, že poskuša rešiti nekatere težave v zgodnjih fazah.

Starš je avtoritarni, vse dobro, ki ni občutljivo na otrokovo stanje, pride veliko kasneje, ko je otrok že odkril resne težave – bodisi izrazite psihosomatike bodisi v šoli, bodisi v šoli in nevrozo ali zapleteno, neobvladljivo vedenje.

Medtem ko je bil otrok majhen, je krotko izpolnil trdo starševsko voljo, in ko je postal bolj neodvisen, neodvisen, je začel s starši v nasprotju s starši. Potem pridejo odrasli, vendar je že težko nekaj narediti.

In kakšne težave pri takšnih otrocih v šolski dobi se pogosteje srečujejo? Da jim je še posebej težko?

E. M.: Pogosto ne vedo, kako se spoprijeti s stresom, nimajo konstruktivnih načinov za reševanje konfliktov. Imajo občutek osamljenosti, obupa, kar vodi v samomor. To je najslabše, kar je lahko, in to je najpogostejšo, na žalost, kaj je lahko zdaj.

Otrokov samomor se zgodi, ko otrok zavpije: "Ne morem obstajati v takšni zvezi, ne razumeš me, zapuščam te!"

To je pojav, ki ga nekaterim samomorilnim skupinam ne naložijo samo. To je na splošno precej zavestna dejanja otrok, tako obupni dialog s starši, ko otrok zavpije: "Ne morem obstajati v takšni zvezi, ne slišiš me, ne razumeš me, zapuščam te".

Na svoj način so težki primeri anoreksija ali bulimija, ko otrok s pomočjo nepravilnega prehranjevalnega vedenja poskuša izvesti dialog s starši. Druga težava je sociofobija, ko se otroci bojijo velikih skupnosti, se bojijo oditi od doma, raje samote. V šoli čutijo neuspeh in nehajo študirati.

Zdi se vam, da današnja šola bolj verjetno podpira otroka, morda celo popravlja nekaj pomanjkljivosti domačega izobraževanja ali ostaja vir stresa, vir različnih socialnih problemov?

E. M.: Odvisno je od vzdušja, ki je ustvarjeno v šoli. Na srečo obstajajo edinstvene šole, ki postanejo močno razvojno okolje za otroka. Psihologi neverjetno sodelujejo z otroki. Učenci tam najdejo odrasle, s katerimi lahko komunicirajo in rešujejo svoje najstniške težave. Toda takšnih šol je zelo malo.

Kljub temu, da šola povzroči močan stres, zlasti sistem ocenjevanja, priprava na izpit, ko ne govorimo o treningu, ampak o tem, kaj je treba za vsako ceno videti dobro. V tej situaciji imajo otroci pogosto živčne okvare.

Primeri samomorov so znani po neuspešnem ali ne tako dobro predanem izpitu. Spomladi, ko je pritisk še posebej visok, otroci pogosto pridejo k meni natančno za psihološko podporo pred izpiti. Staršem je treba razložiti, da izpit ni rezultat njegovega celotnega življenja, da ga je mogoče izročiti v drugem času ali izročati tako dober rezultat in ne vse življenje samo v tem.

In kako motivirati otroke za pouk, ne s pomočjo biča in korenčka, in sicer s pomočjo nekaterih stvari, ki so jim zanimive? Kako jim povzročiti željo po učenju, ugotoviti – ne zaradi ocen, ampak zaradi lastnega razvoja?

E. M.: O tem je vredno razmišljati veliko prej: za majhnega otroka je pomembno, da ustvari pogoje za aktivno znanje okoliškega sveta. Dajte mu popolno (vendar varno) neodvisnost pri tem. Tako da se ne boji poskusiti, eksperimentirati, vedeti, odpreti svet okoli. Če je to položeno, je potem lažje delati z motivacijo.

Zaželeno je, da so starši sami strastni do nečesa, tako da imajo najljubšo zabavo, stvar, v kateri so dobro seznanjeni in ki bi lahko predstavili otroka. Pomembno je iti nekam, potovati, iti v muzeje, narediti nekaj odkritja, brati in sedeti skupaj na istem internetu.

Vprašajte otroka, kaj vas zanima in zakaj. To pomeni, da lahko govorimo z njim, ne da bi mu nalagali znanje, ki se vam zdi pomembno kot odrasla oseba. Dajte mu priložnost, da se poskusi vključiti v enega, drugega, tretjega in videti, iz česa je prijeten.

Ko šolarjem postavim vprašanje: "Kaj počnete z veseljem?", Pogosto ne morejo odgovoriti. Naredijo vse, vendar s silo in sploh ne vedo, da je mogoče nekaj storiti z veseljem.

Vendar obstajajo področja, na katerih se otroci počutijo bolj kompetentna kot starši – na primer na področju informacijske tehnologije. Informacije najdejo hitreje, prenesejo program, lahko veliko naučijo starše. Nekako vpliva na avtoriteto staršev?

E. M.: Seveda vpliva. Razveseli veliko staršev, ko njihovi letni otroci jemljejo pripomočke in jih začnejo manipulirati. In zelo dobro je, da se lahko od otrok nekaj naučimo. Na splošno je izobraževanje medsebojno usposabljanje, medsebojno obogatitev. Sam se veliko naučim s svojimi otroki, sprašujem, z veseljem delijo znanje.

Toda to ne prekliče avtoritete staršev, spoštovanja do njih. Ker smo zaradi izkušenj še vedno modrejši, smo bolj stabilni, vemo, da je veliko mogoče premagati, preživeti. Lahko jim pomagamo na več načinov za podporo, skupaj, da nekaj vemo, odpremo. Zato se njihove prednosti ne bi smele bati, ne vmešavajo se, ampak nasprotno, obogatijo nas.

Vprašanje o starih starših. Ena od nedavnih socioloških študij je pokazala, da so v družinah, kjer živi več generacij skupaj, otroci uspešnejši, bolje študirajo v šoli. Ne zdi se vam, da stari starši zdaj živijo manj z otroki in vnuki kot recimo pred 30-40 leti? In kako njihova prisotnost doma vpliva na otroka?

E. M.: Razširjene družine se res manj srečujejo. Hkrati pogosto opazujem družine, v katerih očetje in matere v nasprotju s starši ne dovolijo, da vzgajajo vnuke. In to ne vpliva dobro na čustveno stanje otrok. Staršem se zdi, da odrežejo dodaten in nepotreben vpliv, da so sami lastniki hiše in lahko vse storijo po lastni presoji. Tako se jim zdi lažje, vendar je ta preprostost primitivna.

Babice in dedke bi se morale veliko naučiti. Pogosto delajo svoja pravilna, intuitivna odkritja, znajo prepričati otroka, kako mu dati priložnost, da se spopade s težkim čustvenim stanjem, kako nežno rešiti konflikt.

Bolj čustvene povezave z drugimi imajo, bolj samozavesten in stabilen se počuti